UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE HUMANIDADES
CAMPUS VI
CURSO PRE-UNIVERSITARIO
ANÁLISIS
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
DOCENTE:
Mtra.: CENOVIA DEL CARMEN GALINDO PEREZ
ALUMNO:
DIAZ SANCHEZ JORGE ALBERTO
TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS
17-10-2015
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
ANÁLISIS
El sistema de la educación ha tenido
importantes cambios que una de ellas se encuentra la colaboración entre escuelas
y padres con el único propósito de mejorar la calidad de la enseñanza. Al crear
este tipo de relación tiene como objetivo de mejorar, en el hecho que, de acuerdo
a distintas investigaciones realizadas en diversos países, han demostrado la
importancia de la familia en los logros educativos de sus hijos,
particularmente la relación que existe entre el apoyo familiar en el ámbito
pedagógico y eficacia de la escuela. En otra parte, Brunner dice que la
diferencia en los resultados escolares entre los alumnos se explica por la
combinación de dos factores: el entorno socio familiar y la efectividad de la
escuela.
Por lo tanto una buena combinación de esfuerzos
de ambas instituciones “familia y escuela”, sería el punto clave de una educación
con buenos resultados. De hecho, algunas experiencias de
investigación-intervención muestran que sólo es posible cambiar percepciones,
actitudes y comportamientos de padres y educadores a través de una mayoría de
las relaciones de trabajo y de comunicación entre ambos.
En este sentido, para favorecer la
participación de la familia es necesario desarrollar en ésta una mayor relación
hacia la escuela, lo que implica generar
condiciones que estimulen una mayor cercanía y colaboración entre ambos
sistemas; un elemento central en el acercamiento consiste en estar disponible
para el otro en el momento que lo necesite. Escuelas y padres accesibles y
disponibles que sin duda serán más eficientes en la tarea común de educar al
niño para que logre ser la mejor persona posible. Los obstáculos que un niño
puede enfrentar en la situación escolar, se superan con mayor facilidad, según
dice Fried (2004), si hay una relación de colaboración mutua entre familia y
escuela. “Es más fácil vencer obstáculos cuando padres y profesores se apoyan
mutuamente. Mientras más confianza haya entre ellos, menos amenazante y difícil
se vuelven los problemas” (p. 28). Se estima que una relación positiva familia-escuela,
puede cooperar en forma voluntaria para favorecer el mejor desempeño escolar de
los estudiantes por sus colegios. Hay instituciones educativas cuyo clima
escolar permite que se generen vínculos de cercanía y de identificación que
facilitan, que a pesar de las exigencias y de las demandas que supone la vida
escolar, tengan una percepción del colegio como un lugar en que son acogidos y
en el que se les entregan oportunidades para su crecimiento en los aspectos
afectivo, cognitivo y social. Un estudiante que se siente acogido y comprendido
en el establecimiento escolar también estará motivado por asistir a la escuela
y por aprender. Al contrario un alumno que no se siente acogido, que se siente
amenazado, excluido o percibe una actitud expulsiva desde sus profesores o
compañeros, tendrá una actitud de desapego hacia la escuela y el aprendizaje.
Bibliografía
·
Alcalay, L., Flores, A., Milicic, N., Portales,
J. & Torretti, A. (2003). Familia y escuela: ¿Una alianza posible? Una
mirada desde la perspectiva de los estudiantes. Psykhe, 12(2), 101-110.
·
Arón, A. M. & Milicic, N. (2004). Clima
social escolar y desarrollo personal. Santiago: Editorial Andrés Bello. Barudy,
J. & Dantagnan, M. (2005). Los buenos tratos en la infancia. Barcelona:
Editorial Gedisa.
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